Rodrigo Abrantes da Silva é doutor em Letramentos Digitais pela Universidade de São Paulo (USP). Seguindo uma agenda de multiletramentos, seu trabalho visa projetar experiências de tecnologia digital com princípios pedagógicos incorporados para empoderar alunos em diversos ambientes educacionais. Sua experiência abrange tanto o ensino secundário quanto o ensino superior, bem como programas de formação de professores, com um foco especial em aprimorar práticas de aprendizagem impulsionadas pela tecnologia. Ele recebeu reconhecimento internacional por seu trabalho, incluindo dois Prêmios Internacionais de Excelência por seus artigos: "Práticas Decoloniais na Plataforma Educacional CGScholar: Subjetificação, Ecologia de Saberes e o Design de Textos Multimodais Rizomáticos" e "Novos Multiletramentos Digitais como um Modelo de Aprendizagem: Fomentando Colaboração, Identidade e Reconhecimento". Esses reconhecimentos destacam sua dedicação a práticas educacionais inovadoras e transformadoras.

Rodrigo Abrantes da Silva holds a Ph.D. in Digital Literacies from the University of São Paulo (USP). Following a multiliteracies agenda, his work aims to design digital technology experiences with embedded pedagogical principles to empower students in various educational settings. His experience encompasses both secondary and higher education, as well as teacher training programs, with a special focus on enhancing technology-driven learning practices. He has received international recognition for his work, including two International Excellence Awards for his papers: "Decolonial Practices on the CGScholar Educational Platform: Subjectification, Ecology of Knowledge, and the Design of Rhizomatic Multimodal Texts" and "New Digital Multiliteracies as a Learning Model: Fostering Collaboration, Identity, and Recognition." These accolades highlight his dedication to innovative and transformative educational practices.

A partir de sua pesquisa de doutorado, publicou:

Silva, R. A. D., & Andrade, L. S. D. (2024). A propósito da sala de aula e do “mundo real”. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 24(e02449892). https://doi.org/10.1590/1984-6...

Abrantes da Silva, R. (2024). Principles of Cybernetics for Education: How to Value the Human in Computational Systems. In: Peters, M.A., Heraud, R. (eds) Encyclopedia of Educational Innovation. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-98...

Abrantes da Silva, R. (2023). New digital multiliteracies as a learning model fostering collaboration, identity, and recognition. The International Journal of Literacies, 30(2), 129-147. https://cgscholar.com/bookstor...

Abrantes da Silva, R., & Whiting, J. S. (2023). Creating communities of learners: Education without frontiers. In M. Montebello (Ed.), Promoting next-generation learning environments through CGScholar (pp. 264-282). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-....

Li, S., Abrantes da Silva, R., & Whiting, J. S. (2023). Influencing student learning through a community-based peer review process. In M. Montebello (Ed.), Promoting next-generation learning environments through CGScholar (pp. xx-xx). IGI Global. DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-... .

Tzirides, A. O. (Olnancy), Zapata, G., Saini, A., Searsmith, D., Cope, B., Kalantzis, M., Castro, V., Kourkoulou, T., Jones, J., Abrantes da Silva, R., Whiting, J., & Kastania, N. P. (2023). Generative AI: Implications and applications for education. arXiv, 2305.07605, 2023, doi: https://arxiv.org/abs/2305.076...

Tzirides, AO.(. et al. (2024). Generative AI Application in Higher Education Student Work. In: Kourkoulou, D., Tzirides, AO.(., Cope, B., Kalantzis, M. (eds) Trust and Inclusion in AI-Mediated Education. Postdigital Science and Education . Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-...

Da Silva, R. (2023). Reinterpretando os papéis do professor e do aluno por meio da colaboração entre pares na plataforma CGScholar. In E. Harkot-de-La-Taille, J. B. Neves, T. de Oliveira, & T. R. B. Cass (Eds.), Cadernos do V Encontro de Pós-Graduandos em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês da Universidade de São Paulo. Pimenta Cultural. doi:10.31560/pimentacultural/2023.96962

Abrantes da Silva, R., & Mizan, S. (2022). Decolonial practices on the educational platform CGScholar: Subjectification, ecology of knowledges, and the design of rhizomatic multimodal texts. Ubiquitous Learning: An International Journal, 15(2), 19-35. doi:10.18848/1835-9795/CGP/v15i02/19-35 https://cgscholar.com/bookstor...

Abrantes da Silva, R. (2021). O ensino online diante do colonialismo digital. In C. R. Lopes, C. C. Freiras, & M. Avelar (Eds.), Linguagens em tempos inéditos: Desafios praxiológicos da formação de professoras/es de línguas (Vol. 2). Scotti.

Abrantes da Silva, R. (2020). A plataforma Scholar e o projeto piloto USP-UIUC (Universidade de São Paulo e Universidade de Illinois em Urbana-Champaign): Inovações em formação de professores. Papeis, 24(47). https://periodicos.ufms.br/ind...

Para ler uma nota biográfica dos professores Bill Cope e Mary Kalantzis, clique aqui.